BioScience Blog – Научный Биологический блог

Одной из важнейших особенностей высшей нервной деятельности, влияющей на характер реакции человека на воздействие социального фактора, имеющего эмоциональную значимость, является склонность к тревоге, определяемая как личностная тревожность (ЛТ). Учет связей между тревожностью и функциональным состоянием механизмов кардиорегуляции чрезвычайно важен для оценки адаптационных возможностей организма и прогнозирования его реакции на социальные нагрузки различного происхождения. Исходя из этого, целью данного исследования явилось изучение влияния личностной тревожности на характер протекания экзаменационного стресса у студентов.

Нами было обследовано 237 здоровых студенток в возрасте 20-25 лет (средний возраст 21,13±0,08 года). Обследование проводилось дважды: в межсессионный период и непосредственно перед экзаменом. Регистрация сердечного ритма осуществлялась при помощи программно-аппаратного комплекса ORTO Expert согласно рекомендациям Европейской Ассоциации Кардиологии. Изучение личностной тревожности проводилось посредством теста Спилбергера в межсессионный период. Статистическая обработка данных проводилась с использованием статистического пакета "Statistica 6.0" с применением ANOVA и вычислением коэффициента корреляции (R).

Среднее значение ЛТ у студенток составило 43,26±0,76 балла, что свидетельствует об умеренной личностной тревожности.  В  ситуации  ожидания экзамена были

обнаружены достоверные отличия значений показателей вариабельности сердечного ритма (ВСР) между студентками с высоким уровнем тревожности и низким уровнем тревожности: SDNN (соответственно: 0,044±0,003 и 0,068±0,017; F=4,50; p=0,039), RMSSD (соответственно: 0,066±0,025 и 0,034±0,003; F=6,47; p=0,014), MxDMn (соответственно: 0,284±0,024 и 0,807±0,292; F=21,55; p=0,0003), LF (соответственно: 1177,09±167,59 и ЗЗО2,33±132О,55; F=8,72; p=0,005), HF (соответственно: 488,57±79,16 и 2380,67±1006,78; F=24,87; p=0,00001), pLF (соответственно: 73,41±1,56 и 60,00±2,00; F=4,69; р=0,035), pHF (соответственно: 26,57±1,56 и 40,00±2,00; F=4,69; р=0,035), a также между студентками с высоким уровнем тревожности и умеренным уровнем тревожности: SDNN (соответственно: 0,044±0,003 и 0,052±0,002; F=4,22; p=0,042), АМо (соответственно: 49,72±2,49 и 42,88±1,52; F=5,99; p=0,016), ИН (соответственно: 183,92±24,05 и 115,12±10,76; F=7,91; p=0,006), LF (соответственно: 1177,09±167,59 и 1555,97±167,03; F=4.93; p=0.030), HF (соответственно: 2380,67±1006,78 и 791,58±127,46; F=7,01; p=0,010). Результаты корреляционного анализа связи между ЛТ и показателями ВСР свидетельствуют об отсутствии выраженной связи в межсессионный период между этими показателями. В то же время, такая связь появляется при сравнительном анализе изучаемых показателей перед экзаменом: между ЛТ и SDNN (R=-0,241; p=0,012), MxDMn (R=-0,202; p=0,036), ИН (R=0,212; p=0,028), VLF (R=-0,209; p=0,030), LF (R=-0,259; p=0,007), HF (R=-0,222; p=0,021).

Таким образом, эти результаты свидетельствуют о значительном влиянии индивидуальной склонности к тревоге на функциональное состояние регуляции сердечного ритма в условиях психоэмоционального стресса.